TAREA 2 Del candil a la bombilla

"La genialidad es un 1% de inspiración y un 99% de transpiración". "

No fracasé. Solamente descubrí 999 formas de cómo no hacer una bombilla".    

Thomas Alva Edison

Pregunta-guía: 

¿Cómo evolucionó el proceso de industrialización?

Objetivos:  Asimilar la evolución del proceso de industrialización en una segunda etapa. Comprender la evolución de la sociedad occidental a través de sus inventos en este periodo concreto. Comparar las fuentes de energía de la primera y la segunda revolución industrial, así como la diferencia en el trabajo (taylorismo y fordismo) y en las agrupaciones empresariales propias de la época. Comprender qué es el capitalismo y como evoluciona.

Temporalización:  tres sesiones de cincuenta y cinco minutos.

Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a Internet, material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.), y el diario de reflexión/aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

Escuchad con atención los vídeos que os explican la segunda revolución industrial. 

Os dejo tres: uno de 5 minutos muy sencillo y concreto, uno de 10 minutos un poco más completo y otro al estilo VD2 que bien conocéis ya realizado por vuestro compañeros de 1º de bachillerato.. 

Entre los tres seguro que podéis completar las tareas que vendrán sin ningún problema

TAREA INDIVIDUAL

SUBTAREA 1

Haced una nota Cornell de la SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.

Las plantillas y la explicación de cómo hacer una nota Cornell las expliqué en la tarea anterior, pero lo tenéis disponible:

• Aquí la explicación de cómo se hace
• Aquí la plantilla en blanco imprimible

SUBTAREA 2

Vamos a ver en clase los primeros 20 minutos de la película de Charles Chaplin titulada "Tiempos Modernos". 

Famoso fotograma de la película de Chaplin "Modern Times"

Es posible que ya la hayáis visto en otro momento o en otras asignaturas, pero vamos a verla desde el punto de vista histórico apropiado para el tema que nos concierne. Tendréis delante esta ficha de trabajo e iréis cumplimentándola. 

Al finalizar el visionado y tras la reflexión oral que propiciará el profesor, reflejaréis solo las respuestas en el diario de aprendizaje.

(en índice pondréis TAREA 2 FICHA PELÍCULA TIEMPOS MODERNOS) 

TAREA GRUPAL

En la tarea grupal vamos a investigar sobre los diferentes inventos que en la Segunda revolución Industrial cambiaron el mundo y que hoy están muy presentes entre nosotros, en nuestro día a día:

¿Podríamos vivir hoy sin electricidad? ¿Qué sería de nosotros sin el teléfono? ¿Cómo cambiaría nuestra vida sin coche, tren, avión...?

Aquí os dejo alguno de los inventos que aparecieron en esta época para que os deis cuenta de la importancia de este periodo de la historia y de lo que nos aportó:

• Motor de explosión.
• Cinematógrafo
• Tranvia
• Radio
• Máquina de escribir.
• La bombilla
• El telégrafo.
• El teléfono
• La cámara fotográfica.
• La aspirina.
• El automóvil.
• El aeroplano.
• El barco de vapor.
• La dinamita.
• La pasteurización de los alimentos.
• El revólver y la ametralladora.

Cada grupo escogerá uno de estos inventos y hará un trabajo de investigación sobre los mismos para aplicarlo a un formato digital. 

En clase buscaréis y organizaréis la información en base a los roles que cada uno tenéis asignados y lo volcaréis en un trabajo en la plataforma digital Genial.ly haciendo un cartel del mismo en el que deberá haber obligatoriamente y como mínimo la siguiente información:

1. Nombre y una pequeña biografía del inventor o inventores.
2. Datos técnicos del invento (cuándo surgió, en qué consiste, qué aporta, que problemas soluciona, cómo fueron sus primeros pasos, etc.)
3. Imágenes de los primeros prototipos y de su evolución y comparación en la actualidad (o sea el antes y el ahora de dicho invento)
4. Un vídeo. 

Aquí os dejo un vídeo tutorial de cómo usar Genialy. Es muy fácil e intuitivo y os haré una breve demostración en clase.

Al acabar deberéis compartir el resultado conmigo a través de la Classroom.

RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO

• Tenéis a vuestra disposición un montón de recursos didácticos (presentaciones, vídeos, enlaces web y otras muchas cosas en la pestaña superior del blog Recursos didácticos y material de apoyo o haciendo click aquí.

• También aquí, en la web fantástica del profesor Francisco.

• En la web de Didactalia también hay mucho y bueno.

• Y una completísima web del profesor JesúsTapia.

EVALUACIÓN

Resulta muy práctico que lo tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo. En este enlace están todas las rúbricas del proyecto. 

¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas!

BUSCANDO LA EXCELENCIA

Las mujeres también realizaron una enorme aportación al mundo de los inventos (y a todos los niveles) aunque suelen ser las grandes olvidadas de la Historia y en muchas ocasiones pasan desapercibidas.

¿Serías capaz de nombrar a cinco mujeres que hayan inventado algún elemento fundamental para el progreso humano? 

Ese es el reto de excelencia que te propongo: 

selecciona una mujer y su aportación a la humanidad en cuanto a inventos o a avances científicos muy importantes para el progreso y haz un pequeño "trabajito" sobre ella. Te propongo formatos diferentes para dicho trabajo:

Marie Curie, una de las grandes inventoras de la Historia.

• Una biografía escrita con fotografías, al estilo del trabajo tradicional de toda la vida.
• Una entrevista en formato podcast (ahora que ya más o menos lo tenéis dominado)
• Una entrevista televisiva (haría falta disfraz o algo similar pero sobre todo mucha creatividad e imaginación)
• Un cartel de Glogster.
• Un mural en cartulina.
• Una infografía en Genial.ly
• Una presentación en Prezi, o Power Point o PoowToon, o cualquier otra plataforma que permita hacer presentaciones. 
• Cualquier otro formato que se te ocurra (consensuado antes conmigo).

Tarea 1 Del taller a la fábrica

 "Vendo lo que todo el mundo desea tener: energía"  

                                                                                      James Watt, inventor de la máquina de vapor.

Pregunta-guía: 

¿Cómo se produjo el gran cambio 

en la producción de los bienes?

Objetivos:  Describir los hechos relevantes de la revolución industrial y sus causas. Conocer el vocabulario básico relacionado con el tema. Conocer las varias revoluciones que se incluyen dentro del término genérico revolución industrial (demográfica, agraria, de los transportes y económica entre otras)

Temporalización:  cuatro sesiones de cincuenta y cinco minutos.

Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, ordenador portatil para editar audio, un programa de edición de audio -recomiendo AUDACITY-, material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)

INTRODUCCIÓN

Durante más de cinco mil años de Historia de la Humanidad desde la aparición de la escritura, el ser humano había evolucionado bastante en muchos aspectos, pero poco en otros. Seguía dependiendo de la producción manual, de las herramientas que impulsaba la naturaleza como el molino de viento, el arado tirado por animales, las norias de agua, los barcos impulsados por las velas... La naturaleza era nuestra madre y de ella dependíamos para sobrevivir.

Si queríamos algo, lo teníamos que hacer a mano, lo que se llamaban productos manufacturados. Y ese era un proceso más lento y laborioso. Los oficios se agrupaban en gremios, muy jerarquizados y todo era más calmado, más lento. 

Vamos a ver un vídeo que nos introducirá este tema y en el que se nos explica toda la teoría. Este método se llama la clase invertida (Flipped Classroom) y consiste en que vosotros veis el vídeo en casa (nunca van a durar más de diez minutos) y aprovechamos el tiempo de clase para trabajar. Al revés sería más laborioso y costoso... Hay quien le llama a esto poner deberes... (ufff que horror).

Escuchad con atención que luego haremos "una cosita" con los vídeos. 

Os dejo dos: uno de 4 minutos al estilo VD2 y otro un poco más completo de AcademiaPlay. Entre los dos seguro que podéis completar las tareas que vendrán sin ningún problema

TAREA INDIVIDUAL

Para tomar notas y tratar la información teórica necesaria de los vídeos, os voy a enseñar a utilizar el método CORNELL, uno de los más eficaces. Una técnica de estudio que os será muy útil para el presente y en el futuro. 

Si domináis este método de toma de notas/apuntes con destreza, estaréis capacitados para enfrentaros a cualquier profe o a cualquier clase por muy densa que pueda parecer, en Bachillerato o en la Universidad. Os lo digo por experiencia. Es lo mejor que aprendí cuando estaba en la carrera.

Os dejo aquí un vídeo tutorial de mi colega Víctor de Burgos de los Cuadernos de Herodoto que lo explica francamente bien.

 

Y ahora que ya sabéis cómo hacerlo, vamos a elaborar nuestra primera nota Cornell con la informacion de los dos vídeos que hay arriba.  La semana que viene la revisaré y evaluaré. 

Las plantillas y la explicación de cómo hacer una nota Cornell las expliqué en la tarea anterior, pero lo tenéis disponible:

• Aquí la explicación de cómo se hace
• Aquí la plantilla en blanco imprimible

TAREA GRUPAL

En esta tarea, afrontaremos el reto de crear un canal de radio digital (habrá que ponerle un nombre...) dedicado a contenidos de divulgación histórica. y cultural. Es una iniciativa que usaremos en más ocasiones a lo largo del curso.

ACABA DE NACER 

"RADIO ¿...?"

Para esta tarea, los contenidos se centrarán en los protagonistas de la revolución industrial pero el canal se irá enriqueciendo con los trabajos de otros temas.

Todos los programas se subirán a Ivoox, una página web muy popular en la que se comparten podcasts. En ella, la clase creará su propia radio digital sobre la Historia y su utilidad para comprender el presente.

Narrar la Historia nos obligará a conocerla bien y a decidir cuál es la mejor manera de contar a los otros lo que sabemos.

PAUTAS PARA REALIZAR LA TAREA.

Cada grupo será el responsable de editar, grabar y publicar un programa de radio sobre los acontecimientos y cuestiones relacionadas con la revolución industrial.

Estos serán los contenidos que tendrán que ofrecer los programas de radio que crearemos en la clase para esta tarea y de entre los que podéis elegir el formato que deseéis:

• Un informativo que narre hechos concretos o sucesos pasados en una fábrica, en un campo dónde se aplican nuevos métodos, en una estación de tren el día que se estrena la primera locomotora o máquina de vapor...
• Retransmisión en directo.
• Entrevista a personajes históricos relevantes (James Watt, Sthepenson, Adam Smith etc.)
• Emisión de un programa de debate entre teóricos relevantes del pensamiento político y económico, entre los miembros de un gremio y los obreros de una fábrica, etc.
• Cualquier otro formato que se os ocurra y que cuente con el visto bueno del profesor.

Esta es una propuesta abierta a vuestras ideas y sugerencias. ¿Hay algún otro contenido que creamos que podríamos publicar? ¿Podemos trabajar este proyecto con otros profesores? ¿Hay compañeros de otras clases que puedan colaborar de alguna forma?

Nos espera un trabajo apasionante. Para llevarlo a cabo, encontraremos a continuación la información que necesitamos.

PROCESO DE ELABORACIÓN

En el proceso de realización de esta tarea vamos a distinguir las siguientes fases:

1- Elección de la modalidad del programa y del tema

En clase, elegiréis el tema y el tipo de programa que más os motiva de cara a realizar vuestra grabación en audio. Es importante que todos los temas propuestos sean trabajados por algún grupo.

En caso de repetirse un tipo de programa o tema, se mostrarán diferentes acontecimientos.

2- Redacción de la escaleta del programa

Para confeccionarla, puedes emplear la siguiente ficha para la elaboración de una escaleta de radio.

Antes de proceder a la grabación del programa, tendréis que escribir la escaleta o su índice de contenidos secuenciado temporalmente. La escaleta del programa se organiza mediante un documento de texto dividido en varias columnas. En ellas se irán recogiendo las intervenciones de cada personaje, los efectos de sonido y la música que se añade, así como la temporalización de estos elementos. 

Es fundamental que todo el contenido del programa esté preparado de antemano. No solo el texto que van a leer los personajes, sino también el resto de los efectos de sonido, así como la música que se va a emplear.

3- Grabación del audio y selección del material sonoro

A partir del diseño realizado en la escaleta, procederéis a la grabación de vuestras voces reproduciendo el texto que habéis escrito. Para ello, usaréis un ordenador con micrófono y guardaréis el resultado de vuestro trabajo en formato mp3. Podéis emplear otros dispositivos como grabadoras, teléfonos móviles o tablets.

Después, necesitáis recopilar el resto de material sonoro del podcast recurriendo a páginas web que publican y comparten fragmentos de audio cuyo uso no esté restringido por derechos de autor y que se relacionan en el apartado "Recursos para la tarea" de este documento. 

4- Edición de vuestro podcast

En esta fase os concentraréis en la edición del podcast, empleando el programa de software libre Audacity. Para manejarlo correctamente, es imprescindible que consultéis los tutoriales que se incluyen en el apartado "Recursos para la tarea". Es importante que exportéis vuestro trabajo en un solo archivo de formato mp3.

5- Publicación del podcast.

Una vez que hayáis completado el proceso de edición y que el resultado haya sido supervisado por vuestro profesor, subiréis la tarea a la Classroom. Para ello, subid a viestro drive el podcast en formato MP3 y que uno de los miembros del grupo lo entregue en la tarea de Classroom.

#WTD  #waytodisasterpjo

Tras completar vuestro trabajo, habréis creado un interesante canal de audio dedicado a contenidos históricos. Será una maravillosa manera de usar el pasado para poder entender mejor cómo vivimos en el presente. 

RESUMIENDO...

Los siguientes pasos nos guiarán para resolver la tarea:

• Actividad 1. Elegir el tipo de programa y el tema que vamos a tratar.

• Actividad 2. Redactar la escaleta del programa usando como modelo la ficha de trabajo propuesta en el proyecto.

• Actividad 3. Grabar el texto que se incluye en el podcast y recopilar todo el material sonoro complementario para vuestro programa de radio.

• Actividad 4. Editar vuestro programa de audio empleando la herramienta de autor Audacity.

• Actividad 5. Subir el podcast al canal de radio creado por el grupo en la web Ivoox.

RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO

• Banco de imágenes y sonidos del INTEF. Repertorio de efectos de sonido no sometidos a derechos de Copyright
• Freesound. Repertorio de efectos de sonido no sometidos a derechos de Copyright
• Jamendo. Web dedicada a la publicación de música no sometida a derechos de Copyright
• Descarga de Audacity
• Tutorial para la grabación de sonido con Audacity
• Tutorial para la edición de sonido con Audacity
• Tutorial de Ivoox de José María Regalado
• La Rosa de los Vientos y sus pasajes de la Historia para inspiraros.
• Entrevistas históricas hechas por vuestros compañeros de cursos anteriores.

BUSCANDO LA EXCELENCIA

Una emisora de radio que se precie necesita un logotipo, un eslogan y sobre todo, un nombre comercial y con gancho que todo el mundo reconozca: P-Radio, WTD Radio, TxemiRadio, RadioPatro, RadioclasedeHistoria, Los  buscadores del graduado... 

Haz una lluvia de ideas con tu grupo y propón un nombre. La tarea, una vez hayamos escogido entre todos el nombre con más gancho, consistirá en hacer un buen logo y un eslogan con "punch". Un ejemplo de los alumnos de 2º de Bachillerato del año pasado sería...

EVALUACIÓN

En este apartado encontraréis la información necesaria para obtener una buena nota con vuestro trabajo. Para obtener una buena calificación en esta tarea aseguraos de:

• Escribir una escaleta completamente organizada y en la que no quede ningún elemento para la improvisación. Revisad que todo el texto del podcast está atribuido a diferentes personajes y miembros del grupo. Del mismo modo, también deben aparecer reflejados los efectos de sonido y las piezas musicales que acompañan a cada uno de los fragmentos del programa.

• Ensayar el desarrollo del programa antes de proceder a su grabación, comprobando que los tiempos de la escaleta son realistas y que los efectos de sonido y la música introducen los efectos expresivos deseados.

• Grabar el podcast con los mejores medios técnicos a vuestro alcance. Cuanto mejor sea el micrófono del dispositivo que usáis para grabar, mayor será la calidad de sonido de vuestro producto final.

• Editar el audio con el programa Audacity prestando atención al desarrollo de cada pista por separado y a la visión de conjunto. Es recomendable que uséis alguno de los efectos de sonido que contiene la aplicación, sobre todo para regular la intensidad del sonido de cada uno de los canales de audio y limpiar el archivo final de impurezas y efectos no deseados. 

Las rúbricas para la evaluación de la tarea especifican unos indicadores que resumen qué va a evaluar el profesor. Por otra parte, aparecen unos niveles de logro de cada indicador (Sobresaliente, Notable, Aprobado, Insuficiente) en los que se recoge cómo será puntuado vuestro proyecto en cada uno de los apartados que se evalúan. Esta  es la rúbrica que tendréis que tener como referencia para esta tarea:

• Rúbrica para evaluar la grabación de un podcast

Resulta muy práctico que lo tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo. 

¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas!

Tarea Inicial

 "El aprendizaje es experiencia. Todo lo demás es información"  

Albert Einstein

Pregunta-guía

Con el siguiente proyecto vamos a tratar de responder a la siguiente pregunta...

¿Por qué Occidente dominó 

el Mundo en el siglo XIX?

Objetivos:  organizar los grupos de trabajo y materiales. Hacer una evaluación inicial y una reflexión para ver qué conocimientos atesora el alumno y qué nivel de implicación con la actualidad y el mundo que le rodea y así adaptar la labor docente a los resultados obtenidos. Explicar el proyecto y crear los primeros materiales de producción propia.

Temporalización:  dos sesiones de cincuenta y cinco minutos.

Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, 8 folios doblados por la mitad que se convertirán en el diario de reflexión/aprendizaje, material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)

Metodología: en este proyecto combinaremos el trabajo cooperativo y el individual.

Usaremos las nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje en este camino basado en proyectos (ABP). Una metodología en la que vosotros, los alumnos sois los protagonistas, en el que aprenderéis a aprender, en el que trabajaremos las inteligencias múltiples y las competencias básicas, en el que usaremos la clase invertida, en el que crearemos un portfolio para albergar nuestros trabajos, nuestro diario de reflexión personal... 

En fin, un proyecto que a buen seguro, os llevará a descubrir por vosotros mismos la esencia de este periodo de la Historia.

Lo primero de todo vamos a conformar los grupos. Serán de cuatro personas y los elegirá el profesor con ayuda de los alumnos, basándose en varios criterios tales como la capacidad, el liderazgo, la compensación académica y de género, etc. A cada grupo el profesor le asignará un nombre relacionado con esta época que vamos a estudiar.

Y para empezar, y después de entregaros unos folios, iniciamos nuestra primera tarea:

• Cread vuestro propio diario individual de reflexión, con los 10 folios entregados, doblados por la mitad a modo de cuadernillo. En la portada, poned: Diario de reflexión de "Fulanito de Tal" (vuestro propio nombre), 4º ESO. Història. Nombre del proyecto (Way to Disaster PJO). Y un dibujo, imagen o algo representativo del proyecto, dejándolo aseado y bien presentado.

• En la página siguiente al título pondréis el ÍNDICE y allí, poco a poco iréis poniendo los ítems que después desarrollaréis. Y numerad las páginas.

• En la primera hoja de vuestro diario de reflexión haréis el acta de constitución del grupo indicando la fecha, el nombre del grupo al que pertenecéis, los miembros del grupo que os acompañarán es esta aventura del aprendizaje y las firmas de cada uno de ellos. Especificad a qué os comprometéis en el grupo.

En el grupo designaremos roles en este mismo momento y lo añadiréis al diario de aprendizaje en el acta de constitución del grupo. Los roles son los siguientes:

• El coordinador/a del grupo: será el que supervise, detecte problemas, busque soluciones, el capitán y líder del equipo, que no se ocupa de nada en concreto, pero se ocupa de todo como el primero.

• El secretario/a del grupo: será el encargado de los tiempos, de la organización de las sesiones que faltan y que quedan para los trabajos grupales, el que anotará en qué momento del trabajo de cada tarea está el grupo, animando a ponerse al día a todo el mundo y recordando los plazos. El blog del proyecto será su fuente de referencia fundamental y se leerá con detalle todas las entradas.

• El informático/a: aquel que más habilidad tenga con los ordenadores será el encargado de los montajes de contenido digital, de subir los trabajos, de mantener activas las redes sociales del proyecto y de estar al tanto de los programas utilizados, verse los totorales, etc. 

• El/la portavoz: encargado de la comunicación con el profesor y la voz del grupo cuando se haga un debate o cualquier otro aspecto similar. Encargado de del material de entregárselo todo al profesor cuando corresponda y de la forma que corresponda. Responsabel de la difusión en redes sociales y de la comunicación por correo con el profesor.

Tened en cuanta que aunque tengáis adjudicado un rol, sois un grupo, un equipo y el éxito de todos es el objetivo fundamental. Hay que apoyarse mutuamente y fomentar el buen rollo y el buen ambiente de trabajo. Y si no podéis me lo decís en intervendré lo más pronto posible.

TAREA GRUPAL

Leed con atención el siguiente texto, todos y cada uno de los componentes del grupo.

"Las palabras son testigos que a menudo hablan más alto que los documentos. Consideremos algunos vocablos que fueron inventados o que adquirieron su significado moderno en el período de sesenta años [1789-1848] [...]. Entre ellos están "industria", "industrial", "fábrica", "clase media", "clase trabajadora", "capitalismo" y "socialismo". Lo mismo podemos decir de "aristocracia" y de "ferrocarril", de "liberal" y "conservador", como términos políticos, de "nacionalismo", [...] "proletariado" y "crisis" (económica). [...] Y lo mismo "huelga" [...].

Imaginar el mundo moderno sin esas palabras (es decir, sin las cosas y conceptos a las que dan nombre) es medir la profundidad de la revolución producida entre 1789 y 1848, que supuso la mayor transformación en la historia humana desde los remotos tiempos en que los hombres inventaron la agricultura y la metalurgia, la escritura, la ciudad y el Estado. Esta revolución transformó y sigue transformando al mundo entero."

HOBSBAWM, Eric.: La era de la Revolución, 1789-1848, Barcelona, Crítica, 2005, pág. 9.

Este texto nos da muchas pistas acerca de la importancia de los temas que vamos a trabajar. Después de leerlo, intentad responder a las preguntas. Primero reflexionaremos un poco individualmente y después contrastaremos y compararemos los resultados en grupo.

1. ¿Serías capaz de establecer una relación entre los conceptos "industria", "fábrica" y "ferrocarril"?
2. ¿Cómo explicaríais qué es el capitalismo?
3. ¿Qué significado tienen los conceptos "socialismo", "proletariado" y "huelga"?
4. ¿Qué entendemos por liberalismo?
5. ¿Estás de acuerdo con el autor del texto cuando afirma que estas transformaciones han sido las mayores que ha experimentado la historia de la humanidad desde el Neolítico y las primeras civilizaciones? Justifica tu respuesta.

Pienso, luego existo

Después de contestar de manera común a las preguntas y haber consensuado una respuesta entre todos (en unos 10 o 15 minutos tiene que haber tiempo de sobra) lo comentaremos en clase en voz alta en un pequeño debate.

TAREA INDIVIDUAL

A continuación, e indicando en vuestro diario de reflexión TAREA 1 REFLEXIÓN INDIVIDUAL, deberéis contestar POR ESCRITO a las siguientes cuestiones. 

Podéis seguir el orden de las preguntas y contestar numéricamente o bien hacer una redacción en la que las preguntas os sirvan de guía. Vosotros elegís. 

Y si queréis reflexionar sobre algún otro aspecto relacionado que no se os haya preguntado, por supuesto que podéis hacerlo. Como se suele decir: quan més sucre, més dolç.

1. ¿Por qué crees que se producen los cambios en la historia?
2. ¿Conoces algún ejemplo de algún cambio rápido que se haya producido en el pasado?
3. ¿Quiénes son los protagonistas de los grandes cambios históricos?
4. ¿Qué cambios importantes observas en el mundo en el que vives? ¿Quiénes están intentando cambiar la realidad?
5. ¿Cómo crees que el mundo se ha transformado desde la aparición de las máquinas?
6. Si seguimos así... ¿Qué será de nuestro mundo?

BUSCANDO LA EXCELENCIA

Podéis leer un libro en el que se reflexiona sobre el origen de la Humanidad, el papel de las máquinas en el futuro que ha de venir. Sobre las transformaciones que vivimos... Y otras muchas cosas.

El libro es Origen de Dan Brown.

Si lo leéis, hacedmelo saber cuando lo hayáis acabado y os diré que tenemos que hacer para conseguir una mejora SUSTANCIAL en vuestras calificaciones.

Introducción temática

 Bienvenidos a nuestro primer proyecto ABP del curso. Para muchos de vosotros será la primera vez que trabajéis de esta forma y todos, yo el primero, vamos a tener que cultivar la paciencia. Así que ánimo y confianza en lo que el profe os proponga. 

¿Estáis preparados?

ENLACE AL BLOG PROPIO DEL PROYECTO:

https://waytodisasterpjo.blogspot.com/

Hoy en día vivimos en una sociedad tecnológica, dónde las máquinas están presentes en nuestra vida diaria. Sois nativos digitales y el mundo en el que vivís se rige por las normas y los patrones que el capitalismo marca (sobre este tema reflexiona mucho y muy bien nuestro profesor de Filosofía del cole, José Miguel, al que ya conocéis aunque aún no os haya dado clase. Os recomiendo su libro).

Nombres y conceptos como sociedad de consumo, sociedad tecnológica, maquinaria, fábrica, industria, ricos y pobres, informática, electricidad, automóvil, fuente de energía, sector económico, y un sinfín más de conceptos aparecen continuamente en vuestro día a día.

Lleváis una máquina en el bolsillo, miráis a una máquina en clase, miráis a una máquina en casa que preside vuestro hogar, miráis una máquina en vuestro cuarto cuando hacéis vuestros trabajos o buscáis información, cogéis una máquina para desplazaros, para cocinar, para trabajar... 

¡Hay máquinas por todas partes!

Pero... ¿Cómo empezó toda esta locura? ¿Qué consecuencias tiene? ¿Cuáles son sus causas? ¿Por qué etapas hemos pasado? En resumen... ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos? ¿No son esas las preguntas, sobre todo la primera, que trata de responder el estudio de la Historia? 

Comprendamos lo que pasó para entender lo que pasa hoy y lo que previsiblemente pasará si seguimos a este ritmo.

Vamos a abordar los siguiente periodos históricos:

• La Primera Revolución Industrial: cuando la humanidad empezó a utilizar máquinas y todo cambió. (TAREA 1)
• La Segunda Revolución Industrial: un paso más en el desarrrollo de la maquinaria aplicado a la producción, con un nuevo sistema económico, con una nueva organización del trabajo y con una nueva clase dirigente. (TAREA 2)
• La Sociedad de Clases: la burguesía tomó el poder y aplicó su "ley".  (TAREA 3)
• El proletariado y el movimiento obrero: los vasallos pasaron de Guatemala a Guatepeor... (TAREA 4 Y 5)
• El Imperialismo Colonial: Europa se lanza a dominar el Mundo y convertirlo en una gran cantera de materias primas y mano de obra barata. (TAREA 6)
• La Primera Guerra Mundial: el desastre al que nos conduciría la ambición desmedida y la avaricia de las grandes naciones europeas. (TAREA 7)

 

 

Éste es nuestro punto de partida.