Blog del proyecto didáctico de los alumnos de 4º de ESO A del profesor Txema Gil. El eje temático de nuestro proyecto es la época de las Revoluciones Industriales, la economía y la sociedad del siglo XIX y su evolución hacia el Imperialismo Colonial y el desastre que sobrevendrá: la Primera Guerra Mundial.
Os dejamos aquí un par de trabajos voluntarios que proponen un logopedias para nuestro canal de radio… ¿Cuál os gusta más? Opinad en un comentario en esta misma entrada…
"El capitalismo consiste en convertir lujos en necesidades"
Andrew Carnegie
"Nada es arte si no procede de la naturaleza"
Antonio Gaudí
Pregunta-guía
¿Quién mandaba ahora?
¿Cómo era el nuevo orden social?
Objetivos: Comprender la realidad social, actual e histórica. Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes, por su importancia para la caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural. Insistir en cómo la Revolución industrial transformó la sociedad, que paso de la estamental a la sociedad de clases, y la morfología urbana.
Temporalización: Tres sesiones de 55 minutos.
Material necesario: Dispositivo móvil con conexión a internet, material escolar habitual, rotuladores y pinturas, una cartulina, tijeras y pegamento, cámara de fotos e impresora de color.
INTRODUCCIÓN.
La época de las revoluciones que comenzó a finales del siglo XVIII y prosiguió durante el XIX (la americana, la francesa, las liberales de 1820, 1830 y 1848, la Iberoamericana, etc.) encumbraron en el poder político a lo que ya disponían del poder económico, a una nueva clase social que había tomado conciencia de sí misma, la BURGUESÍA, que aplicó su modelo económico que llamamos CAPITALISMO y del cuál ya hemos hablado.
Esa nueva clase dominante tomó el poder y a este tipo de sociedad le llamamos la SOCIEDAD de CLASES.
Continuaba siendo una pirámide donde unos pocos gobernaban a la inmensa mayoría, pero en parte habían cambiado los que ahora estaban en la cúspide. Y también cambió su forma de vivir, de ver el mundo, sus costumbres, su mentalidad, etc... Veamos un vídeo sobre la teoría de este tema. En tres minutos. Un poco más extenso.
TAREA GRUPAL
Estas clases altas comenzaron a ampliar las ciudades en lo que llamamos los ensanches, a aplicar en esas nuevas viviendas los nuevos inventos que hacían mucho más cómoda su vida (luz eléctrica en las casas e iluminación pública en las calles; adoquinados para que pudieran circular sus nuevos y flamantes coches; telégrafos y teléfonos; radios; ascensores...) Y para la construcción de esas ciudades nuevas, derribaron las murallas, que ya no tenían sentido ante las nuevas y potentes armas de fuego. En esta época construyeron amplias y ajardinadas avenidas distribuidas en modo cuadrícula, como un tablero de ajedrez. El ejemplo más conocido fue l'Eixample en Barcelona. Observad bien la imagen y lo entenderéis.
Y para sus nuevas casas usaron un nuevo estilo arquitectónico que predominó durante buena parte del siglo XIX y principios del XX, el Modernismo, cuyo principal arquitecto, el más famoso y conocido fue Antonio Gaudí, autor de edificios tan famosos como la Sagrada Familia, la Casa Milà, la Casa Batlló, el parque Güell y muchos más. ¿Os suenan?
Os vuelvo a recomendar el libro de Dan Brown titulado Origen, en el que la trama se desarrolla en muchos de estos edificios y se analiza la obra de Gaudí con profundidad. Pero para nuestra tarea grupal nos vamos a centrar en el Modernismo, pero en nuestra ciudad, en Valencia. Porque aquí también hicimos un Ensanche (más pequeño, pero lo hicimos) Aquí también tenemos unos cuantos edificios modernistas y calles, como la calle de la Paz que son un ejemplo de esta época.
Y vamos a hacer un pequeño trabajo sobre estos edificios. Hay un montón de ellos, algunos más conocidos que otros. A ver si os suenan:
El Punt de Ganxo, en la plaza de la Almoina.
Casa Ordeig, en la plaza del Mercado
El Mercado Central, enfrente de la Lonja de Mercaderes.
La Estación del Norte, en la calle Xàtiva.
Edificio de Correos, en la plaza del Ayuntamiento.
Casa de los Dragones, en la calle Sorní.
El Mercado de Colón, en la calle Jorge Juan.
La Casa Ortega y la Casa Chapa en la gran vía Marqués del Turia.
El Palacio de la Exposición, cerca de la Alameda, en la calle del Arquitecto Mora.
El Asilo de la Lactancia, hoy Balneario de la Alameda, en la calle Amadeo de Saboya.
La Fábrica de Tabacos, en la misma calle.
Este año los grupos han quedado así:
4ºA: Cámaras (Palacio Exposición), Flashlight (Mercado Colón), Metralleta (Estación del Norte), Dinamitas (Correos), Telégrafos (Casa de los Dragones) y Explosivos (Mercado Central)
4ºB:
Vais a escoger dos de estos edificios por cada grupo y vais a ADOPTAR EL MONUMENTO. Desde ese mismo instante en que os decidáis por uno de ellos, deberéis realizar el siguiente trabajo:
(SEGUNDA CLASE DE LA TAREA) Documentaros e investigad sobre el mismo a través de internet, siguiendo los roles que tenéis asignados y poniendo especial hincapié en averiguar:
Arquitecto y año de construcción.
Ubicación exacta señalada en un mapa.
Características técnicas del edificio (materiales usados, tiempo que tardó en construirse, a que se dedica o que uso tiene, cuantas viviendas o metros cuadrados dispone habitables y patios, etc...)
Características propias del edificio donde se puede reconocer el estilo Modernista.
Anécdotas y curiosidades del mismo que puedan ser de interés.
Fotografías del edificio que muestren lo que consideréis más relevante.
Haciendo click aquí os dejo una web con mucha información, pero si buscáis en Internet encontraréis mucha más.
(TERCERA CLASE DE LA TAREA) Haréis en una cartulina, una especie de carnet de identidad del edificio en el que pondréis los siguientes elementos:
Nombre del edificio y año de construcción.
Arquitecto.
Ubicación exacta.
Elementos modernistas más destacables.
Una foto de vuestro ahijado en el que se vea lo mejor posible de buen tamaño (casi la mitad de la cartulina) y una foto vuestra con el edificio detrás, porque un buen padrino tiene que ir a visitar de vez en cuando a su ahijado.
Y en la parte de atrás de la cartulina, todos los datos que consideréis relevantes e importantes y que tendréis disponibles después de vuestra investigación. Con fotos añadidas y todo aquello que vosotros queráis. Deberéis seguir el siguiente esquema:
Y para completar esta tarea, y si la autoridad competente nos deja, haremos una salida extraescolar los primeros días de marzo en el que visitaremos en una ruta todos esos edificios y haréis una pequeña presentación in situ de vuestro ahijado. Pero eso necesita del permiso de la dirección pedagógica del centro y nos os lo podré confirmar hasta un poco más adelante.
TAREA INDIVIDUAL
Completar la parte correspondiente del MAPA MENTAL que estamos elaborando poco a poco y que entregaremos al final del proyecto. No os lo dejéis para el final e id realizándolo al ritmo de trabajo que estamos imponiendo. Estáis avisados.
BUSCANDO LA EXCELENCIA
El cine es uno de los elementos didácticos que más me gustan. Se aprende mucho si lo miras con ojos de historiador y eso es lo que os propongo en esta tarea que busca el trabajo excelente. Creo que es una tarea voluntaria que cuesta poco tiempo y que es muy interesante, no solo por la calidad de la película (una de las que más Óscars de la Academia tiene de toda la historia) sino también por lo bien que representa la diferencia de clases, el vestuario, el vocabulario, las costumbres y mucho más. Os propongo (hacedlo, que no os arrepentiréis) ver la famosa película de James Cameron tituladaTitanic, la historia del famoso barco que llamaban el Insumergible, pero que se hundió en su viaje inagural...
Podéis verla online en este enlace. Y también os dejo el trailer de la película para abrir boca. En la primera parte de la película, antes de chocar con el iceberg, se desarrolla la historia de amor más entrañable que se recuerda, entre un jovencísimo Leonardo Di Caprio y una guapísima Kate Winslate, él de clase social baja y élla de altísima clase social. Y posteriormente contestad a las siguientes preguntas:
¿Cómo es la ropa de los que van en primera clase y los que van en tercera?
¿Qué costumbres tienen los pasajeros de primera? Haz un pequeño comentario de como hablan, se expresan, qué comen, de qué hablan, cómo se relacionan entre sí, qué les preocupa.
Haz exactamente lo mismo con Jack Dawson, el personaje de Di Caprio y sus amigos.
Cuando Jack se cuela en primera clase para cenar... ¿Se nota mucho esa diferencia? ¿Le aceptan bien? Es el amor importante para la madre de Rose o hay otras prioridades? ¿Cómo se comporta el pretendiente de Rose ante un miembro de la clase social más baja...
¿Cómo se comportan ante la muerte los miembros de las clases sociales más altas y que intentan hacer con los de las clases sociales más bajas?
Opinión personal de las diferencias sociales existentes en el barco y de la película.
RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO
Tenéis a vuestra disposición un montón de recursos didácticos (presentaciones, vídeos, enlaces web y otras muchas cosas en la pestaña superior del blog Recursos didácticos y material de apoyo o haciendo click aquí.
También aquí, en la wikipedia podéis averiguar muchas cosas del modernismo arquitectónico.
"La genialidad es un 1% de inspiración y un 99% de transpiración". "No fracasé. Solamente descubrí 999 formas de cómo no hacer una bombilla".
Thomas Alva Edison
Pregunta-guía:
¿Cómo evolucionó el proceso de industrialización?
Objetivos: Asimilar la evolución del proceso de industrialización en una segunda etapa. Comprender la evolución de la sociedad occidental a través de sus inventos en este periodo concreto. Comparar las fuentes de energía de la primera y la segunda revolución industrial, así como la diferencia en el trabajo (taylorismo y fordismo) y en las agrupaciones empresariales propias de la época. Comprender qué es el capitalismo y como evoluciona.
Temporalización: tres sesiones de cincuenta y cinco minutos.
Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a Internet, material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.), y el diario de reflexión/aprendizaje.
INTRODUCCIÓN
Escuchad con atención los vídeos que os explican la segunda revolución industrial. Os dejo tres: uno de 5 minutos muy sencillo y concreto, uno de 10 minutos un poco más completo y otro al estilo VD2 que bien conocéis ya realizado por vuestro compañeros de 1º de bachillerato.. Entre los tres seguro que podéis completar las tareas que vendrán sin ningún problema
TAREA INDIVIDUAL
SUBTAREA 1
Completar el mapa mental en su segunda parte que se titulará SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL (1870-1914). Para completar esta subtarea deberéis ver los vídeos y ejecutar un resumen en sucio para poder después trasladar al mapa mental los conceptos básicos de este periodo.
Añadir nuevas palabras al REVocabulario del diario de aprendizaje tales como: fordismo, taylorismo, cártel, trust, holding, gran capitalismo, invento, electricidad, metalurgia, siderurgia, bolsa de valores, sociedad anónima, productividad.
SUBTAREA 2
Vamos a ver en clase los primeros 20 minutos de la película de Charles Chaplin titulada "Tiempos Modernos".
Famoso fotograma de la película de Chaplin "Modern Times"
Es posible que ya la hayáis visto en otro momento o en otras asignaturas, pero vamos a verla desde el punto de vista histórico apropiado para el tema que nos concierne. Tendréis delante esta ficha de trabajo e iréis cumplimentándola.
Al finalizar el visionado y tras la reflexión oral que propiciará el profesor, reflejaréis solo las respuestas en el diario de aprendizaje.
(en índice pondréis TAREA 2 FICHA PELÍCULA TIEMPOS MODERNOS)
TAREA GRUPAL
En la tarea grupal vamos a investigar sobre los diferentes inventos que en la Segunda revolución Industrial cambiaron el mundo y que hoy están muy presentes entre nosotros, en nuestro día a día:
¿Podríamos vivir hoy sin electricidad? ¿Qué sería de nosotros sin el teléfono? ¿Cómo cambiaría nuestra vida sin coche, tren, avión...?
Aquí os dejo alguno de los inventos que aparecieron en esta época para que os deis cuenta de la importancia de este periodo de la historia y de lo que nos aportó:
El primer Aeroplano de la Historia
Motor de explosión.
Cinematógrafo
Tranvia
Radio
Máquina de escribir.
La bombilla
El telégrafo.
El teléfono
La cámara fotográfica.
La aspirina.
El primer automóvil de la Historia
El automóvil.
El aeroplano.
El barco de vapor.
La dinamita.
La pasteurización de los alimentos.
El revólver y la ametralladora.
Cada grupo escogerá uno de estos inventos y hará un trabajo de investigación sobre los mismos para aplicarlo a un formato digital.
En clase buscaréis y organizaréis la información en base a los roles que cada uno tenéis asignados y lo volcaréis en un trabajo en la plataforma digital Genial.lyhaciendo un cartel del mismo en el que deberá haber obligatoriamente y como mínimo la siguiente información:
Nombre y una pequeña biografía del inventor o inventores.
Datos técnicos del invento (cuándo surgió, en qué consiste, qué aporta, que problemas soluciona, cómo fueron sus primeros pasos, etc.)
Imágenes de los primeros prototipos y de su evolución y comparación en la actualidad (o sea el antes y el ahora de dicho invento)
Un vídeo.
Aquí os dejo un vídeo tutorial de cómo usar Genialy. Es muy fácil e intuitivo y os haré una breve demostración en clase.
Al acabar deberéis compartir el resultado conmigo a través del correo electrónico, enviándome el resultado a jm.gil@fundacionpjo.es
RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO
Tenéis a vuestra disposición un montón de recursos didácticos (presentaciones, vídeos, enlaces web y otras muchas cosas en la pestaña superior del blog Recursos didácticos y material de apoyo o haciendo click aquí.
Resulta muy práctico que lo tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo.
¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas!
BUSCANDO LA EXCELENCIA
Las mujeres también realizaron una enorme aportación al mundo de los inventos (y a todos los niveles) aunque suelen ser las grandes olvidadas de la Historia y en muchas ocasiones pasan desapercibidas.
¿Serías capaz de nombrar a cinco mujeres que hayan inventado algún elemento fundamental para el progreso humano?
Ese es el reto de excelencia que te propongo:
selecciona una mujer y su aportación a la humanidad en cuanto a inventos o a avances científicos muy importantes para el progreso y haz un pequeño "trabajito" sobre ella. Te propongo formatos diferentes para dicho trabajo:
Marie Curie, una de las grandes inventoras de la Historia.
Una biografía escrita con fotografías, al estilo del trabajo tradicional de toda la vida.
Una entrevista en formato podcast (ahora que ya más o menos lo tenéis dominado)
Una entrevista televisiva (haría falta disfraz o algo similar pero sobre todo mucha creatividad e imaginación)
Un cartel de Glogster.
Un mural en cartulina.
Una infografía en Genial.ly
Una presentación en Prezi, o Power Point o PoowToon, o cualquier otra plataforma que permita hacer presentaciones.
Cualquier otro formato que se te ocurra (consensuado antes conmigo).
Objetivos: Comprender la realidad social, actual e histórica. Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes, por su importancia para la caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural. Insistir en cómo la Revolución industrial transformó la sociedad, que paso de la estamental a la sociedad de clases, y la morfología urbana.
La época de las revoluciones que comenzó a finales del siglo XVIII y prosiguió durante el XIX (la americana, la francesa, las liberales de 1820, 1830 y 1848, la Iberoamericana, etc.) encumbraron en el poder político a lo que ya disponían del poder económico, a una nueva clase social que había tomado conciencia de sí misma, la BURGUESÍA, que aplicó su modelo económico que llamamos CAPITALISMO y del cuál ya hemos hablado. 
